Sahagún se une a la protesta provincial para evitar el traslado de los menores de 12 años a los institutos

 

 

Las puertas del colegio Fray Bernardino de Sahagún se han convertido esta mañana en el altavoz de una demanda que recorre toda la provincia. La comunidad escolar se ha sumado a la jornada de protesta convocada en 58 centros leoneses para solicitar un cambio en el modelo de escolarización. La reivindicación es clara: que los alumnos de 12 y 13 años puedan cursar los dos primeros años de Educación Secundaria Obligatoria en sus colegios de origen, retrasando así su entrada en los institutos.

 

Desde la Asociación de Madres y Padres de Alumnos del centro de Sahagún defienden que la madurez de estos alumnos está mucho más cerca de la infancia que de la adolescencia tardía. “Es un cambio radical en lo pedagógico y lo emocional que acelera procesos de forma innecesaria”, sostienen las familias. La principal preocupación radica en la convivencia en un mismo entorno de niños de 12 años con jóvenes de hasta 17, cuyos intereses y actitudes son completamente diferentes. Por ello, instan al Gobierno autonómico a priorizar los derechos de los menores por encima de criterios políticos o económicos, siguiendo el ejemplo de otras comunidades donde este modelo ya funciona con éxito.

 

En el sureste leonés, esta medida se percibe no solo como una mejora educativa, sino como una herramienta vital para la conciliación y la lucha contra la despoblación. Al evitar desplazamientos tempranos a otros centros, se favorece el arraigo y se garantiza un ambiente más protegido y adaptado al desarrollo de los niños. Además, las familias recuerdan que muchos centros rurales ya cuentan con las infraestructuras necesarias para asumir estos niveles sin requerir grandes inversiones por parte de la Consejería.

 

La movilización de Sahagún ha tenido su réplica a nivel provincial con concentraciones frente a la Dirección Provincial de Educación en León y la delegación de la Junta en Ponferrada. Con este movimiento coordinado, se busca abrir un diálogo real con la administración para implementar una transición gradual hacia la adolescencia que proteja el rendimiento académico y, sobre todo, la salud emocional de los estudiantes más jóvenes.